Тряпельников А.В. (2022г. Из материалов курса)
Практический курс по русскому языку
ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ
Тема работы:
Особенности построения образовательных онлайн-курсов: художественный текст, как лингвокультурологический инструмент (на примере разработки онлайн-модуля "Достопримечательности Москвы")
СТРУКТУРА РАБОТЫ:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В течение двух последних десятилетий мы наблюдаем растущую глобализацию, что способствует росту и расширению экономических, политических и культурных связей между разными государствами. Ведь именно на высоких уровнях владения языком учащиеся способны глубже погрузиться в культуру страны изучаемого языка, в то время как многим виртуальным ресурсам по обучению иностранным языкам недостаёт культурологического компонента в предложенных для изучения материалах.
………………………………………………………………..
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Все выше обозначенные аспекты определяют актуальность настоящего исследования.
Объектом исследования является процесс встраивания информационных технологий в учебный процесс по РКИ.
Предметом исследования является создание и организация учебного курса по русскому языку как иностранному на основе слияния информационных технологий и коммуникативной методики.
Цель исследования состоит в разработке учебно-методического материала по развитию письменной и устной речи, а также культурологической компетенции для изучающих русский язык как иностранный на краткосрочных курсах с использованием дистанционных форм.
Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи: ……………………………………………………………………
Глава I. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
к 15 ноября______Только 1-й параграф первой главы................
I.1. Краткое описание основных базовых понятий Дистанционного образования
___________________________________________
____________________________________________
Ваш комментарий к содержанию параграфа:
___________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
к 22 ноября______2-й параграф первой главы................
I.2. «Портрет» потенциального пользователя ДОУ, категории преподавателей РКИ в системе ДО
___________________________________________
____________________________________________
Ваш комментарий к содержанию параграфа:
___________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
I.3. Выводы по первой главе
1.4.Комментарий (обоснование названия главы) ……………………………………………………
Глава II. УЧЕБНЫЙ КУРС ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОЙ И УСТНОЙ РЕЧИ, ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ «ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ МОСКВЫ» ДЛЯ ИЗУЧАЮЩИХ РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ НА КРАТКОСРОЧНЫХ КУРСАХ
Комментарий (обоснование названия главы) ………………………………………
Глава III. РАЗРАБОТКА И ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРИМЕРНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ И КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ДЛЯ ИЗУЧАЮЩИХ РУССКИЙ ЯЗЫК ИНОСТРАНЦЕВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ НА КРАТКОСРОЧНОМ КУРСЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С НАЗВАНИЕМ "ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ МОСКВЫ"
Комментарий (обоснование названия главы) ………………………………………
Заключение
Список используемой литературы
_________________________
Используем учебные материалы из контента по теме, доступные ниже по ссылкам:https://atmos-sfera.ru/taresurs/1-1/1-/RUDN/DIPLOM.doc
ХОЧУ БОЛЬШЕ
(ФАКУЛЬТАТИВ - на ваш выбор):
Практический курс русского языка, занятия по
развитию речи. Тема "Русь, Россия, русский язык. История и культура России",
СССР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в. (1946-1990 гг.)
Изучаем, смотрим кадры презентации,
Выбираем свой кадр (по одному из состава кадров в каждом следующем задании для работы с текстом по кадру).
По одному из кадров презентации готовим небольшое письменное сочинение-рефлексию: короткое - эссе, устный рассказ или сообщение с опорой на тексты к кадру.
Используем учебные материалы из контента по теме, доступные ниже по ссылкам:
[КНИЖКА / ИНТЕРАКТИВ ]